L’addetto stampa fornisce informazioni ai media, quali gli eventi scolastici imminenti e le realizzazioni di particolari e significativi progetti.

L’acronimo CLIL sta per Content and Language Integrated Learning, ovvero apprendimento integrato di lingua e contenuto: insomma, uno o più argomenti di una disciplina non linguistica vengono studiati utilizzando la lingua straniera anziché l’italiano. In questo modo la lingua straniera diventa non il fine, ma un mezzo dell’apprendimento.

I vantaggi del CLIL sono evidenti: esso favorisce un’educazione interculturale e plurilinguistica, oggigiorno indispensabile; motiva all’apprendimento, sia disciplinare, in quanto offre l’opportunità di studiare uno stesso contenuto da un punto di vista differente, sia linguistico, in quanto aumenta l’esposizione alla lingua straniera e soprattutto perché la lingua viene usata in un contesto comunicativo reale e non simulato; sviluppa la capacità di pensiero critico e di comunicazione orale; accresce le abilità metacognitive.

Il CLIL prevede infatti l’uso di strategie didattiche alternative, grazie alle quali la lezione frontale viene superata dal riconoscimento della centralità dell’allievo: il metodo usato è cooperativo e collaborativo e si fonda su strategie di problem solving da parte di gruppi di lavoro. L’utilizzo di strumenti multimediali sviluppa le abilità nel campo delle nuove tecnologie.

Ai docenti, il CLIL offre la possibilità di integrare gli insegnamenti disciplinari tra loro e di collaborare creando gruppi di lavoro.

Qualora non sia possibile realizzare vere e proprie attività CLIL, la normativa prevede la facoltà di organizzare percorsi interdisciplinari in lingua straniera.

La RSU, dunque, tutela i lavoratori collettivamente, controllando l’applicazione del contratto o trasformando in una vertenza un particolare problema. Se è in grado, la RSU può anche farsi carico di una prima tutela, cercando di risolvere il contrasto del lavoratore con il datore di lavoro, per poi passare, eventualmente, la tutela al sindacato e ai legali.
Tra le competenze necessarie per svolgere il ruolo di RSU vi sono, poi, quelle relazionali. La forza della RSU, infatti, non deriva solamente dal potere assegnato dal contratto e dalle leggi ma anche dalla capacità di creare consenso intorno alle sue proposte e azioni e una ampia condivisione degli obiettivi.
La RSU funziona come unico organismo che decide a maggioranza la linea di condotta e se firmare un accordo.

Nell’ottica inclusiva tutti i componenti dell’istituto sono chiamati ad una  genuina apertura ai  bisogni  e alle esigenze formative degli studenti. L’innovazione non avviene solo con il miglioramento della didattica centrata sull’apprendimento ma mediante la cultura educativa e la cultura della condivisione: in questo consiste la differenza fra la scuola-comunità e la scuola che non è una comunità.

Scuola intesa come comunità:

•   collegialità;
•    scambio scuola/territorio;
•    focalizzazione sull’apprendimento;
•   discipline intese come strumento e non come fine;
•   classe  considerata come  gruppo classe da costruire

Nella scuola devono essere individuate, come in un qualsiasi posto di lavoro, le figure di riferimento della normativa.

Il datore di lavoro, nell’istituzione scolastica, è il Preside, che ha due ruoli fondamentali:

• obbligo di valutazione dei rischi
• nomina degli addetti alla sicurezza

La valutazione dei rischi avviene con il supporto del personale tecnico degli enti locali, e la sua fase finale corrisponde con la redazione del DVR, Documento di Valutazione Rischi; si occupa poi della nomina dell’RSPP, degli addetti alle emergenze e di comunicare il nominativo dell’RLS all’INAIL.

Vengono organizzati, a seconda anche delle varie proposte pervenute dagli enti sportivi, progetti e attività inerenti l’ambito sportivo.

• Storia dell’arte
• Disegno e storia dell’arte
• Discipline pittoriche

Oltre alla normale attività  didattica il Dipartimento si occupa dell’organizzazione delle uscite didattiche, della comunicazione grafica di tutti gli eventi promossi dalla scuola e dei corsi di potenziamento pomeridiani.

Il Dipartimento si riunisce regolarmente al fine di mettere in pratica strategie condivise  per poter potenziare al massimo la creatività degli studenti.

Alcuni dei progetti proposti dal Dipartimento vengono progettati con la collaborazione di Musei, Enti, Associazioni culturali e liberi professionisti.

Collabora inoltre, con gli altri ambiti disciplinari per facilitare la  realizzazione di una  programmazione basata sulla didattica per competenze, con la finalità di attuare la valutazione degli apprendimenti in termini di conoscenze, abilità e competenze.