Il liceo, nato nel 1994 in seguito ad un intervento di dimensionamento, operato dall’amministrazione dell’allora MPI, con aggregazione in un unico Istituto del Liceo scientifico “G. Dal Piaz” e del Liceo classico “P. Castaldi”, ha il compito di formare gli studenti per affrontare le nuove sfide del mondo attuale, sia in vista di una prosecuzione universitaria degli studi, sia in vista del mondo del lavoro.

Da qualche anno ormai, il Liceo “Giorgio Dal Piaz” conta oltre 600 studenti, così distribuiti: il 26% degli studenti è iscritto al Liceo per le Scienze Applicate, il 35% al Liceo Scientifico, il 14% al Liceo Classico e il 25% al Liceo Linguistico.

In questa sezione trovi l’elenco dei servizi rivolti alle famiglie e agli studenti.

In questa sezione trovi l’elenco dei servizi rivolti al personale scolastico.

Si può andare in biblioteca per varie ragioni:

• cercare un libro di un autore che non conosco,
• per studiare in un luogo tranquillo, magari insieme ad un amico,
• oppure per conoscere le iniziative che vengono organizzate nella mia zona.

Ma non è sempre necessario avere un motivo preciso, a volte basta essere semplicemente curiosi, aver voglia di trascorrere del tempo dove poter sfogliare libri oppure cataloghi multimediali di vari argomenti, non solo letterari, ma anche scientifici, artistici, cinematografici e scoprire così delle passioni che non si sapeva di avere.

L’addetto stampa fornisce informazioni ai media, quali gli eventi scolastici imminenti e le realizzazioni di particolari e significativi progetti.

L’acronimo CLIL sta per Content and Language Integrated Learning, ovvero apprendimento integrato di lingua e contenuto: insomma, uno o più argomenti di una disciplina non linguistica vengono studiati utilizzando la lingua straniera anziché l’italiano. In questo modo la lingua straniera diventa non il fine, ma un mezzo dell’apprendimento.

I vantaggi del CLIL sono evidenti: esso favorisce un’educazione interculturale e plurilinguistica, oggigiorno indispensabile; motiva all’apprendimento, sia disciplinare, in quanto offre l’opportunità di studiare uno stesso contenuto da un punto di vista differente, sia linguistico, in quanto aumenta l’esposizione alla lingua straniera e soprattutto perché la lingua viene usata in un contesto comunicativo reale e non simulato; sviluppa la capacità di pensiero critico e di comunicazione orale; accresce le abilità metacognitive.

Il CLIL prevede infatti l’uso di strategie didattiche alternative, grazie alle quali la lezione frontale viene superata dal riconoscimento della centralità dell’allievo: il metodo usato è cooperativo e collaborativo e si fonda su strategie di problem solving da parte di gruppi di lavoro. L’utilizzo di strumenti multimediali sviluppa le abilità nel campo delle nuove tecnologie.

Ai docenti, il CLIL offre la possibilità di integrare gli insegnamenti disciplinari tra loro e di collaborare creando gruppi di lavoro.

Qualora non sia possibile realizzare vere e proprie attività CLIL, la normativa prevede la facoltà di organizzare percorsi interdisciplinari in lingua straniera.

La RSU, dunque, tutela i lavoratori collettivamente, controllando l’applicazione del contratto o trasformando in una vertenza un particolare problema. Se è in grado, la RSU può anche farsi carico di una prima tutela, cercando di risolvere il contrasto del lavoratore con il datore di lavoro, per poi passare, eventualmente, la tutela al sindacato e ai legali.
Tra le competenze necessarie per svolgere il ruolo di RSU vi sono, poi, quelle relazionali. La forza della RSU, infatti, non deriva solamente dal potere assegnato dal contratto e dalle leggi ma anche dalla capacità di creare consenso intorno alle sue proposte e azioni e una ampia condivisione degli obiettivi.
La RSU funziona come unico organismo che decide a maggioranza la linea di condotta e se firmare un accordo.

Nell’ottica inclusiva tutti i componenti dell’istituto sono chiamati ad una  genuina apertura ai  bisogni  e alle esigenze formative degli studenti. L’innovazione non avviene solo con il miglioramento della didattica centrata sull’apprendimento ma mediante la cultura educativa e la cultura della condivisione: in questo consiste la differenza fra la scuola-comunità e la scuola che non è una comunità.

Scuola intesa come comunità:

•   collegialità;
•    scambio scuola/territorio;
•    focalizzazione sull’apprendimento;
•   discipline intese come strumento e non come fine;
•   classe  considerata come  gruppo classe da costruire

Nella scuola devono essere individuate, come in un qualsiasi posto di lavoro, le figure di riferimento della normativa.

Il datore di lavoro, nell’istituzione scolastica, è il Preside, che ha due ruoli fondamentali:

• obbligo di valutazione dei rischi
• nomina degli addetti alla sicurezza

La valutazione dei rischi avviene con il supporto del personale tecnico degli enti locali, e la sua fase finale corrisponde con la redazione del DVR, Documento di Valutazione Rischi; si occupa poi della nomina dell’RSPP, degli addetti alle emergenze e di comunicare il nominativo dell’RLS all’INAIL.

Vengono organizzati, a seconda anche delle varie proposte pervenute dagli enti sportivi, progetti e attività inerenti l’ambito sportivo.